钢琴入门教学视频(初学钢琴者应该怎样练重力)
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2023-11-09
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1. 钢琴入门教学视频,初学钢琴者应该怎样练重力?
手指支撑力,要求手指三个关节承受重力时的稳定.其中,最薄弱的,有是手指第一关节,遇有"重压",不能保持自然状态的稳定.初学者可从以下三个方面注意: (1)弹基本功练习时.先用较小的力度,这样便于保持手指第一关节自然状态的稳定.在指型稳定的状态下练琴,经过一定时间练习的积累,就能承受越来越大的重力. (2)专门练习支撑力.做法是:用手腕提起手,手指离开键盘,手部自手腕下垂,然后下落,其中一个手指做触键的准备.在手指将要落到琴键时,手腕放平--触键--手指第一关节"挂住"键盘,腕关节下沉.再提起手,进入下一个提起------落下的循环.........要一个手指一个手指地落下触键,先是提得低,落的慢,而后,逐渐提得高,落的快些,直到提得再高些,落的再快些,仍然"天塌下来顶得住"其中4.5指提要尤为加倍多练习. (3)加强对手指第一关节的注意力.一个是听觉上想象要发出集中的声音(塌指的声音都是散的);另一个是视觉上盯住第一关节,不准塌下来,在触键的一刹那有稍稍"绷住"的感觉. 以上是怎样获得手指的支撑力的问题! 但是这个练习过程不宜过长.因为在这个过程中,不能弹连奏,也不能弹许许多多需要连奏的曲调.这未免太枯燥了. 手指支撑力的获得,是个由小到大,由弱到强的过程,开始阶段,不能要求过高.只要在较弱的力度中手指能基本稳住自然形状,就可以进入连奏练习. 连奏,就要练习手指(掌关节)本身的独立动作能力了.可先用两个音练习.第一个音落下去,练习支撑力;第二个音练习手指抬起触下的动作.用任何两个手指的连奏.再过渡到三个音,四个音,五个音的连奏.
![钢琴入门教学视频(初学钢琴者应该怎样练重力)](/static/artimg/20231106/65481cf32ad24.jpg)
2. 钢琴初学者用什么教材比较好?
国内常见六套启蒙钢琴教材介绍
、国内常用的钢琴启蒙教材:
①、汤普森 是引进自美国的钢琴启蒙教程。1995年就引进中国市场,90年代至今国内一直在使用的一本经典钢琴启蒙教程。
②、巴斯蒂安 是2006年上海音乐出版社出版,作者是詹姆斯·巴斯蒂安特别为初学钢琴的学生,能够正确学习钢琴演奏基础而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。
③、菲伯尔 是美国钢琴演奏家、儿童心理学家兰德菲伯尔博士夫妇以及菲伯尔钢琴研究院经过多年潜心研究,推出了一套钢琴启蒙教材《Piano Adventures》,在美国同类图书销量位居榜首。
他们结合中国钢琴教育的情况,为中国琴童引进了这套《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程》,于2012年由人民音乐出版社出版。引进版每级分为两册,分别是《课程和乐理》和《技巧和演奏》。
④、牛津钢琴 启蒙教材,这本教材从中央C低音C手位开始学,会更早引入变换手位的概念。左手和右手的训练是对等的,是一样的丰富的。非常适合很有教学方法的老师。进阶的速度很快,从基础的演奏姿势开始,然后就是断奏、连奏,再是渐变力度、黑键、调号。三册书学完可以达到英皇的三级考试难度;
⑤、新路径 这套教材初步达到了教程式的循序渐进的科学系统性,选曲上重点关注民族音乐的元素,具有了中国民族的特性,也吸收了外国优秀教材具有的经典性和多样性特点,并且适应少年儿童在不同年龄段的身体条件,有着科学的训练路线和方法,确立了激发群众对音乐的热爱、快乐学习,通过学习钢琴来学习音乐的编创宗旨。
⑥、快乐钢琴 与巴斯蒂安比较的类似。国内没有再版。这个教材是美国阿尔弗莱德出版公司提供的版权,适合3-5岁的刚开始启蒙的幼儿。整体的教学进度偏慢,孩子学起来没有很大的压力,也比较能快速地上手
3. 钢琴入门指法教程卡农?
04
扩指法
扩指法:就是将五个手指扩张开,演奏六度或者是六度以上音节,(不然只能够do、re、mi、fa、so),将大指与食指之间的虎口是伸展手型的有利条件,1、2指之间间隔一个或两个琴键,依次类推,两个相邻的手指之间都能够运用扩指法进行演奏,通常也要避免3、4指以及4、5跨越三个音以上的扩指;黑、白键都可以扩,当然了,扩的时候要保证弹奏的方便。
05
缩指法
缩指法:正好与扩指法相反,把手型进行横向收缩,要触键的两个手指与它们之间的手指数的总和大于要触的两个键盘的音程数的指法,也是应用于演奏小于五度音节时的指法,但是要记住两个相邻的手指是不能缩指的。
比较常见的是1指与3指或是1指与4指弹奏相邻的两个键,缩指法的形式多样,无论是那种形式的缩指法都是为了旋律弹奏的连贯性,是依靠手掌的放松并拢运动来进行弹奏的,不可做离键,或跳跃过去弹奏。
4. 钢琴启蒙入门?
手型,对于初学的孩子,还是比较重要的。我是一名多年经验的钢琴老师,教学中也纠结过很多问题,关于“手型”的问题,分享几个小建议:
1.手型在“初学”时要特别强调再强调一次,手型的重要性,主要是针对“初学的孩子”。如果已经有了一定基础,就不要再单纯强调手型了。
2.“手型”绝不是单纯摆出来的最开始让孩子摆摆手型,其实,主要是想让孩子感受关节受力的问题。你跟你一个几岁的孩子谈关节受力太过于抽象,还不如先告诉他小手要摆摆好。
如果是断奏教学入门的话,基本老师都会要求孩子每弹好一个音都要把手型摆好,道理同上。除了更好的感觉关节受力,停下来摆手型的同时,还能更好的让手指、手腕、甚至整个人都放松下来。
3.钢琴学久了,可能“手型”自己就没了一开始要求孩子小手摆好,感受关节受力。学的久了,这种漂亮的手型,其实是会消失的。当速度上来的时候,手指要快速运动,即没时间也没必要再去摆手型。还有跨度会慢慢加大,比如弹8度,手就是趴下来的,这个时候还一定要讲手型吗?
4.学钢琴首先强调手指弹奏、然后是感受音乐缺一不可,但是对于初学着,必须先强调技巧和弹奏问题,因为最开始,他不可能不会“一心二用”,如果把注意力放在感受音乐上,就会忽略了手。可以,等手上的技巧慢慢成熟就必须去感受音乐,要不然学钢琴也就没意义了。
不足之处,还望见谅,也欢迎私信沟通。
需要《成都》《起风了》《南山南》等海量曲谱,请私信【001-003】
需要优美钢琴音频汇总,请私信【钢琴曲】
5. 初学钢琴手指不灵活怎么办?
训练呀,弹钢琴本来就是活动手部的肌肉,越用越灵活,多弹手指就不会那么的僵硬,没有钢琴的话可以先去云租琴上面挑一挑
6. 钢琴入门基础练耳?
相信接触过不同乐器的朋友,对于各种乐器还是有一个大致的了解的,在诸多的乐器当中,刚开始启蒙,又不需要我们自行寻找具体音高位置的,代表乐器就是钢琴,钢琴誉为“乐器之王”的原因之一,是因为它的音域广泛。这里我觉得还有一个原因,是因为它是不多的,在启蒙阶段就可以学习多声部的乐器。
曾经跟大连艺术学院的张老师聊起来关于未来自己的孩子学习什么乐器比较好,她当时跟我说,虽然现在学习钢琴的孩子非常多,但是作为启蒙乐器,她觉得如果不是在4、5岁給孩子做过视唱练耳的练习,那钢琴仍然是最好的选择。
“钢琴的音准不是由演奏者控制的。一台合格的钢琴,经过调律师的调音,每个琴键的音高都是固定的,钢琴演奏者在演奏过程中,只要不碰错键,每个音便都是准的,演奏者无需关注音高上是否存在偏差。长此以往,钢琴专业的学生便养成了一种对音高的准确度不够敏感的习惯。”谈谈视唱练耳课对钢琴主科教学的辅助作用前期选择钢琴,其实我们大概重心不是在于器乐的演奏,重心在于“多声部听觉的培养”、“固定音高的培养”,更加的准确来说,我们在乎的是早期视唱练耳的训练。
我带过的学生,多数都是在高中阶段才开始重视视唱练耳的学习,早一点的也就是在初中吧,其实这个时候已经错过了视唱练耳的第一个最佳时期,也就是7岁之前。加上后续他们学习的时候,碰上的老师可能不是视唱练耳专业毕业,往往就开始了他们的“首调学习”生涯,关于“首调”这个概念,大家可以参考我的“微课 | 第一课 必读序言:视唱练耳学习方法引入”里面有详细讲解,不支持首调可能成了我上视唱练耳课第一件需要跟学生说明的事情。
言归正传,其实前面通过跟大家分享,学习钢琴的孩子,其实算是站在“调律师”的肩膀上,而其它学习别的乐器的孩子,诸如:大提琴、小提琴、民乐二胡,也许这个音准在一开始都是掌握在自己手里。
“不是每一个人都具备提琴的耳朵”
武汉音乐学院陈老师讲到,“提琴这个乐器的特性,导致了它的音准不是那么容易把握,”
它不像键盘乐器,每个音都有对 应的键,音准是“可视”的;也不像吉他、琵琶等拨弦乐器 指板上有品,使得手指位置有依据;小提琴只有一条乌黑而 光滑的指板,在这条又窄又短的指板上“挤着”从小字组的 g 到小字四组密密麻麻的音,尤其在高把位,手指都是挤在 一起,却又要演奏出各种音程,这就要求按弦位置非常准确, 差之毫厘,失之千里。视唱练耳课对小提琴启蒙教学的重要性那不是“上乘”的耳朵,难道就需要放弃吗?其实不然,孩子在3-7岁是一个极佳训练耳朵的时期,这个时候,与其是把大量的投入放在乐器演奏上面,我个人认为放在磨耳朵上更加事半功倍,这一点跟西安音乐学院小提夏老师不谋而合。
孩子的可塑性是很强的, 尤其在七岁之前,正是听觉发育的最佳时期,如果抓住时机 对听觉进行训练与引导,是可以取得较大突破的。这就要求 我们在教学过程中,将听觉的训练与引导放在首位。诚然, 天生拥有敏锐的耳朵能够让学习的道路更为顺畅,但是必要 的训练可以使一大批看似“朽木难雕”的学生走上学琴之路。视唱练耳课对小提琴启蒙教学的重要性所谓磨刀不误砍柴工,不管什么乐器,演奏出来的音乐是服务于耳朵的,音乐教育,首先是听觉上的教育,没有良好的听觉基础,一切的练习都化为空中楼阁。
7. 钢琴弹法教学?
钢琴初学者入门,将手指正确的摆放在钢琴上面。
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1. 钢琴入门教学视频,初学钢琴者应该怎样练重力?
手指支撑力,要求手指三个关节承受重力时的稳定.其中,最薄弱的,有是手指第一关节,遇有"重压",不能保持自然状态的稳定.初学者可从以下三个方面注意: (1)弹基本功练习时.先用较小的力度,这样便于保持手指第一关节自然状态的稳定.在指型稳定的状态下练琴,经过一定时间练习的积累,就能承受越来越大的重力. (2)专门练习支撑力.做法是:用手腕提起手,手指离开键盘,手部自手腕下垂,然后下落,其中一个手指做触键的准备.在手指将要落到琴键时,手腕放平--触键--手指第一关节"挂住"键盘,腕关节下沉.再提起手,进入下一个提起------落下的循环.........要一个手指一个手指地落下触键,先是提得低,落的慢,而后,逐渐提得高,落的快些,直到提得再高些,落的再快些,仍然"天塌下来顶得住"其中4.5指提要尤为加倍多练习. (3)加强对手指第一关节的注意力.一个是听觉上想象要发出集中的声音(塌指的声音都是散的);另一个是视觉上盯住第一关节,不准塌下来,在触键的一刹那有稍稍"绷住"的感觉. 以上是怎样获得手指的支撑力的问题! 但是这个练习过程不宜过长.因为在这个过程中,不能弹连奏,也不能弹许许多多需要连奏的曲调.这未免太枯燥了. 手指支撑力的获得,是个由小到大,由弱到强的过程,开始阶段,不能要求过高.只要在较弱的力度中手指能基本稳住自然形状,就可以进入连奏练习. 连奏,就要练习手指(掌关节)本身的独立动作能力了.可先用两个音练习.第一个音落下去,练习支撑力;第二个音练习手指抬起触下的动作.用任何两个手指的连奏.再过渡到三个音,四个音,五个音的连奏.
2. 钢琴初学者用什么教材比较好?
国内常见六套启蒙钢琴教材介绍
、国内常用的钢琴启蒙教材:
①、汤普森 是引进自美国的钢琴启蒙教程。1995年就引进中国市场,90年代至今国内一直在使用的一本经典钢琴启蒙教程。
②、巴斯蒂安 是2006年上海音乐出版社出版,作者是詹姆斯·巴斯蒂安特别为初学钢琴的学生,能够正确学习钢琴演奏基础而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。
③、菲伯尔 是美国钢琴演奏家、儿童心理学家兰德菲伯尔博士夫妇以及菲伯尔钢琴研究院经过多年潜心研究,推出了一套钢琴启蒙教材《Piano Adventures》,在美国同类图书销量位居榜首。
他们结合中国钢琴教育的情况,为中国琴童引进了这套《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程》,于2012年由人民音乐出版社出版。引进版每级分为两册,分别是《课程和乐理》和《技巧和演奏》。
④、牛津钢琴 启蒙教材,这本教材从中央C低音C手位开始学,会更早引入变换手位的概念。左手和右手的训练是对等的,是一样的丰富的。非常适合很有教学方法的老师。进阶的速度很快,从基础的演奏姿势开始,然后就是断奏、连奏,再是渐变力度、黑键、调号。三册书学完可以达到英皇的三级考试难度;
⑤、新路径 这套教材初步达到了教程式的循序渐进的科学系统性,选曲上重点关注民族音乐的元素,具有了中国民族的特性,也吸收了外国优秀教材具有的经典性和多样性特点,并且适应少年儿童在不同年龄段的身体条件,有着科学的训练路线和方法,确立了激发群众对音乐的热爱、快乐学习,通过学习钢琴来学习音乐的编创宗旨。
⑥、快乐钢琴 与巴斯蒂安比较的类似。国内没有再版。这个教材是美国阿尔弗莱德出版公司提供的版权,适合3-5岁的刚开始启蒙的幼儿。整体的教学进度偏慢,孩子学起来没有很大的压力,也比较能快速地上手
3. 钢琴入门指法教程卡农?
04
扩指法
扩指法:就是将五个手指扩张开,演奏六度或者是六度以上音节,(不然只能够do、re、mi、fa、so),将大指与食指之间的虎口是伸展手型的有利条件,1、2指之间间隔一个或两个琴键,依次类推,两个相邻的手指之间都能够运用扩指法进行演奏,通常也要避免3、4指以及4、5跨越三个音以上的扩指;黑、白键都可以扩,当然了,扩的时候要保证弹奏的方便。
05
缩指法
缩指法:正好与扩指法相反,把手型进行横向收缩,要触键的两个手指与它们之间的手指数的总和大于要触的两个键盘的音程数的指法,也是应用于演奏小于五度音节时的指法,但是要记住两个相邻的手指是不能缩指的。
比较常见的是1指与3指或是1指与4指弹奏相邻的两个键,缩指法的形式多样,无论是那种形式的缩指法都是为了旋律弹奏的连贯性,是依靠手掌的放松并拢运动来进行弹奏的,不可做离键,或跳跃过去弹奏。
4. 钢琴启蒙入门?
手型,对于初学的孩子,还是比较重要的。我是一名多年经验的钢琴老师,教学中也纠结过很多问题,关于“手型”的问题,分享几个小建议:
1.手型在“初学”时要特别强调再强调一次,手型的重要性,主要是针对“初学的孩子”。如果已经有了一定基础,就不要再单纯强调手型了。
2.“手型”绝不是单纯摆出来的最开始让孩子摆摆手型,其实,主要是想让孩子感受关节受力的问题。你跟你一个几岁的孩子谈关节受力太过于抽象,还不如先告诉他小手要摆摆好。
如果是断奏教学入门的话,基本老师都会要求孩子每弹好一个音都要把手型摆好,道理同上。除了更好的感觉关节受力,停下来摆手型的同时,还能更好的让手指、手腕、甚至整个人都放松下来。
3.钢琴学久了,可能“手型”自己就没了一开始要求孩子小手摆好,感受关节受力。学的久了,这种漂亮的手型,其实是会消失的。当速度上来的时候,手指要快速运动,即没时间也没必要再去摆手型。还有跨度会慢慢加大,比如弹8度,手就是趴下来的,这个时候还一定要讲手型吗?
4.学钢琴首先强调手指弹奏、然后是感受音乐缺一不可,但是对于初学着,必须先强调技巧和弹奏问题,因为最开始,他不可能不会“一心二用”,如果把注意力放在感受音乐上,就会忽略了手。可以,等手上的技巧慢慢成熟就必须去感受音乐,要不然学钢琴也就没意义了。
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训练呀,弹钢琴本来就是活动手部的肌肉,越用越灵活,多弹手指就不会那么的僵硬,没有钢琴的话可以先去云租琴上面挑一挑
6. 钢琴入门基础练耳?
相信接触过不同乐器的朋友,对于各种乐器还是有一个大致的了解的,在诸多的乐器当中,刚开始启蒙,又不需要我们自行寻找具体音高位置的,代表乐器就是钢琴,钢琴誉为“乐器之王”的原因之一,是因为它的音域广泛。这里我觉得还有一个原因,是因为它是不多的,在启蒙阶段就可以学习多声部的乐器。
曾经跟大连艺术学院的张老师聊起来关于未来自己的孩子学习什么乐器比较好,她当时跟我说,虽然现在学习钢琴的孩子非常多,但是作为启蒙乐器,她觉得如果不是在4、5岁給孩子做过视唱练耳的练习,那钢琴仍然是最好的选择。
“钢琴的音准不是由演奏者控制的。一台合格的钢琴,经过调律师的调音,每个琴键的音高都是固定的,钢琴演奏者在演奏过程中,只要不碰错键,每个音便都是准的,演奏者无需关注音高上是否存在偏差。长此以往,钢琴专业的学生便养成了一种对音高的准确度不够敏感的习惯。”谈谈视唱练耳课对钢琴主科教学的辅助作用前期选择钢琴,其实我们大概重心不是在于器乐的演奏,重心在于“多声部听觉的培养”、“固定音高的培养”,更加的准确来说,我们在乎的是早期视唱练耳的训练。
我带过的学生,多数都是在高中阶段才开始重视视唱练耳的学习,早一点的也就是在初中吧,其实这个时候已经错过了视唱练耳的第一个最佳时期,也就是7岁之前。加上后续他们学习的时候,碰上的老师可能不是视唱练耳专业毕业,往往就开始了他们的“首调学习”生涯,关于“首调”这个概念,大家可以参考我的“微课 | 第一课 必读序言:视唱练耳学习方法引入”里面有详细讲解,不支持首调可能成了我上视唱练耳课第一件需要跟学生说明的事情。
言归正传,其实前面通过跟大家分享,学习钢琴的孩子,其实算是站在“调律师”的肩膀上,而其它学习别的乐器的孩子,诸如:大提琴、小提琴、民乐二胡,也许这个音准在一开始都是掌握在自己手里。
“不是每一个人都具备提琴的耳朵”
武汉音乐学院陈老师讲到,“提琴这个乐器的特性,导致了它的音准不是那么容易把握,”
它不像键盘乐器,每个音都有对 应的键,音准是“可视”的;也不像吉他、琵琶等拨弦乐器 指板上有品,使得手指位置有依据;小提琴只有一条乌黑而 光滑的指板,在这条又窄又短的指板上“挤着”从小字组的 g 到小字四组密密麻麻的音,尤其在高把位,手指都是挤在 一起,却又要演奏出各种音程,这就要求按弦位置非常准确, 差之毫厘,失之千里。视唱练耳课对小提琴启蒙教学的重要性那不是“上乘”的耳朵,难道就需要放弃吗?其实不然,孩子在3-7岁是一个极佳训练耳朵的时期,这个时候,与其是把大量的投入放在乐器演奏上面,我个人认为放在磨耳朵上更加事半功倍,这一点跟西安音乐学院小提夏老师不谋而合。
孩子的可塑性是很强的, 尤其在七岁之前,正是听觉发育的最佳时期,如果抓住时机 对听觉进行训练与引导,是可以取得较大突破的。这就要求 我们在教学过程中,将听觉的训练与引导放在首位。诚然, 天生拥有敏锐的耳朵能够让学习的道路更为顺畅,但是必要 的训练可以使一大批看似“朽木难雕”的学生走上学琴之路。视唱练耳课对小提琴启蒙教学的重要性所谓磨刀不误砍柴工,不管什么乐器,演奏出来的音乐是服务于耳朵的,音乐教育,首先是听觉上的教育,没有良好的听觉基础,一切的练习都化为空中楼阁。
7. 钢琴弹法教学?
钢琴初学者入门,将手指正确的摆放在钢琴上面。
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